题目：《联系的普遍性》
内容：
（1）在教学过程中运用案例教学法；
（2）要有适当的板书设计；
（3）试讲时间不要超过10分钟。
答辩题目：
（1）谈一谈本课的教学目标？
（2）联系除了普遍性外，还有哪些特点？
教案
《联系的普遍性》教案
人教版高中《生活与哲学》二年级下册第三单元第七课第一框
一、教学目标
知识与技能：掌握联系的含义、联系的普遍性特点。
过程与方法：通过合作探究学习，学会对信息进行归纳整理，提高自主学习能力。
情感态度与价值观：学会用联系普遍性的观点看问题，树立唯物辨证的世界观。
二、教学重点
什么是联系。
三、教学难点
联系的普遍性。
四、教学过程
1.导入新课
视频导入，教师在大屏幕上播放《唇亡齿寒》的视频，引导学生思考：典故中唇和齿是一种什么联系？（嘴唇没有了，牙齿就会觉得冷，比喻关系密切，利害相关）。这个故事给我们什么启示？（这个故事充分体现了不同事物之间相互影响相互制约的关系，他们之间是有联系的）。在此基础上引出本课课题《联系的普遍性》。
2.讲授新课
活动一：联系的含义
教师大屏幕放映室外的花草，引导学生思考：教室外的花草开得如此灿烂，需要哪些条件？(土壤、阳光等外部条件，根、茎、叶等内部条件）。什么是联系？（联系是指事物之间以及事物内部诸要素之间相互影响、相互制约和相互作用）。
活动二：联系的普遍性
1.教师播放《蝴蝶效应》的视频，组织学生讨论：什么是蝴蝶效应？（一只南美洲热带雨林中的蝴蝶，偶尔扇动几下翅膀，可以在两周之后引起美国的一场龙卷风）。蝴蝶效应说明了什么？（联系是普遍的，任何事物都与周围其他事物都有联系，每一事物内部也是相互联系的）。
3.巩固提高
教师在大屏幕上呈现一组判断题，请学生判断它们属于事物之间的联系还是事物内部的联系。
4.课堂小结
教师引导学生结合板书分享本节课的收获（掌握了联系的含义、联系的普遍性特点。学会了用联系的观点看问题，逐步树立唯物辨证的世界观）。
5.布置作业
列举实际生活中事物相互联系的事例，下节课在班上交流。
试讲稿
《联系的普遍性》试讲稿
人教版高中《生活与哲学》二年级下册第三单元第七课第一框
开场白：尊敬的各位评委老师，大家好，我是参加高中政治面试的1号考生，今天我试讲的内容是《联系的普遍性》，下面开始我的试讲。
一、导入新课
师：上课，同学们好，请坐。
师：同学们，上课之前老师给大家带来了一段视频，请大家一起观看这段《唇亡齿寒》的片段。
师：视频看完了，请同学们想想典故中唇和齿是一种什么联系？
师：第二排的男生你来说。
师：你说嘴唇没有了，牙齿就会觉得冷，比喻关系密切，利害相关。
师：嗯，你分析得不错。请坐。
师：这个故事给我们什么启示？
师：扎马尾的女生，请你来回答。
师：你说这个故事充分体现了不同事物之间相互影响相互制约的关系。
师：说的没错，他们之间是有联系的。请坐。
师：正如同学们所说，事物之间有着很大的联系那今天我们就详细了解一下，一起来学习《世界是普遍联系的》。
二、讲授新课
活动一：联系的含义
师：学习之前，有个问题想问大家，春天来了，万物生长，室外的花草开得如此灿烂，它们需要哪些条件？
师：好，我身边的女生，请你来回答。
师：你说需要土壤、阳光、空气、根、茎、叶等等。
师：你列举的这些既有外部条件，也有内部条件，请坐。
师：这些条件并不是孤立存在的，它们共同为花儿的怒放保驾护航，这就是联系。由此大家能不能试着说说联系的概念呢？
师：靠窗的男生，你来说。
师：你说联系是指事物之间以及事物内部诸要素之间相互影响、相互制约和相互作用。
师：你预习得不错，请坐。
师：是的，从宏观天体到微观粒子，从无机界到有机界，从自然界到人类社会和人的思维，任何事物都与其他事物有着这样那样的联系。每一事物内部的各个部分、要素之间也是相互联系的。世界是一个普遍联系的有机整体。
活动二：联系的特点
师：接下来老师请大家随老师一起来观看一段视频。
师：视频看完了，哪位同学可以简单介绍一下视频的内容？
师：看你有话想说，请你来说说。
师：你说这个视频讲的是蝴蝶效应，蝴蝶效应起源于一只南美洲热带雨林中的蝴蝶，偶尔扇动几下翅膀，但两周之后在美国引起了一场龙卷风。
师：这个威力真不小，你观察得很仔细，语言表达能力也很强，请坐。
师：蝴蝶效应说明了什么？
师：前面的女生，请你来说说。
师：你说说明了联系是普遍的。
师：对的，普遍性是联系的特征之一，请坐。
师：联系的普遍性怎么理解呢？请同学们以政治小组为单位讨论一下，时间三分钟，现在开始。
师：好的，时间到。
师：我看到第二小组讨论得非常认真，请穿紫色衣服的女生来说说。
师：你说它是指世界上一切事物都不是孤立的，都与其他事物有着这样或那样的联系。
师：很好，你的思辨能力很强，请坐。
师：我看到第三小组的同学讨论得也很热烈，穿白色运动服的男生你来说。
师：你说而且事物内部的各个部分也是相互联系的，整个世界就是一个联系网。
师：嗯，你做到了触类旁通，真棒！请坐。
师：我们生活中也有着许许多多的联系，联系存在于事物之间，比如师生之间的联系，同学之间的联系。也存在于事物内部，比如人体内部五脏六腑的联系。世界就是一幅由种种联系交织起来的丰富多彩的画面，没有一个事物是孤立存在的。
三、巩固提高
师：通过本节课的学习，想必同学们对联系的普遍性有了更加深入的认识。下面我在大屏幕上呈现一组判断题，请同学们运用联系的普遍性进行判断。
师：鱼儿离不开水属于事物之间的联系还是事物内部的联系？
师：第一排的男生，请你来回答。
师：你说鱼和水是两个不同的事物，因此这是不同事物之间的联系。
师：你很善于思考，请坐。
师：牵一发而动全身属于什么联系？
师：我身边的这位女生，你来说说。
师：你说毛发是身体的一部分，这是事物内部的联系。
师：你能够举一反三精准分析，真棒！请坐。
师：刚刚两个同学都表现得不错，看来大家今天都很有收获。
四、课堂小结
师：快乐的时光总是过得很快，不知不觉我们这堂课已经接近了尾声。在这节课中你们有什么收获呢？哪位同学来分享一下？
师：右边这个女生，请你来总结一下。
师：你说你掌握了联系的含义、联系的普遍性特点，学会了用联系的观点看问题。
师：嗯，你今天学得很认真，不错，请坐。
五、布置作业
师：最后老师给大家布置的作业就是：列举实际生活中事物相互联系的事例，下节课在班上交流。
师：今天的课就上到这里了。下课，同学们再见。
结束语：我的试讲完毕，感谢评委老师的耐心聆听，请问，我可以擦黑板了吗？
答辩
答辩题目：
1.谈一谈本课的教学目标？
参考解析：结合教材内容和学生特点，我确定本课的教学目标是：
（1）知识与技能：掌握联系的含义、联系的普遍性特点。
（2）过程与方法：通过合作探究学习，学会对信息进行归纳整理，提高自主学习能力。
（3）情感态度与价值观：学会用联系普遍性的观点看问题，树立唯物辨证的世界观。
2.联系除了普遍性外，还有哪些特点？
参考解析：世界是普遍联系的，联系除了普遍性外，还具有客观性和多样性，物质世界的普遍联系要求我们用联系的观点看问题，特别是要正确认识和处理整体与部分的辩证关系，掌握系统优化的方法。
。。。。。。。。。。。。。。