《探索尺子的高音变化》
内容：通过实验探索得到尺子伸出的长度与振动的快慢和发声的高低之间的关系。
提示：在进行实验之前需要进行猜想；
要求: （1）写出教学过程的主要步骤；
（2）配合教学内容板书；
（3）设计实验通过柱状图来进行讲解；
（4）试讲时间为10分钟。
答辩题目：
1.请简要概括现代教学方法有哪些基本特征
2.为什么在实验前都要让学生进行猜想和记录理由浮力的计算方法有哪些？
《探索尺子的高音变化》教案
教案
《探索尺子的高音变化》教案
一、教学目标
1.学生知道尺子振动的频率受尺子延伸到桌子外的那部分长度的影响，这部分的长度会弓|起音高的变化。
2.通过柱状图的分析,将尺子不同长度的振动与其声音联系起来。
3.养成勤于观察,乐于动脑的习惯，提高科学素养。
二、教学重点
认识尺子深处桌子外的那部分长度的变化能弓|起音高的变化；
三、 教学难点
通过柱状图进行分析。
四、教学过程
1.导入新课
复习导入：上节课学习的拨动钢尺或者塑料尺的实验中，学习到振动幅度越大，声音越强；振动幅度越小，声音越弱。
教师引导：如果在震动幅度相同的情况下，不断改变尺子伸出桌面的长度，它震动时发出的声音变化是怎样的？导入——《探索尺子的高音变化》。
2.讲授新知
猜想假设：尺子伸出桌面短,发出的音高高；尺子伸出桌面长,发出的音高低。
设计实验：①确定尺子伸出桌面的长度，即尺子振动部分的长度，比如8厘米、12厘米、16厘米、18厘米等，要按照尺子振动部分长度的变化顺序依次进行实验；
②通过高、较高、较低、低等词语描述听到的声音高低；
③注意尺子振动的快慢；
④注意区别尺子敲击桌子发出的声音和尺引起周围空气振动发出的声音，并尽量避免尺子与桌子撞击。
进行实验：四人一小组完成实验，记录实验现象，包括尺子伸出桌面的长度、振动的快慢和声音的高低。
同时尝试画出尺子伸出桌面的长度与音高变化的柱状图。
并对照柱状图与实验记录单,分析尺子伸出桌面的长度和它音高变化以及振动频率之间的规律。
得出结论：尺子伸出桌面短,振动的快,发出的音高高;尺子伸出桌面长,振动的慢,发出的音高低。
3.巩固提高
PPT出示片琴的图片,它能发出高低不同的音什么原理呢
4.小结作业
师生共同总结本节课知识点，思考生活中还有哪些现象可以用声音的高低解释。
试讲稿
《探索尺子的高音变化》试讲稿
开场白：尊敬的各位评委老师，大家好！我是面试小学科学的1号考生，我今天试讲的题目是《探索尺子的高音变化》，下面开始我的试讲：
一、导入
师：上课，同学们好！请坐！
师：同学们，我们上节课学习认识了拨动钢尺或者塑料尺的实验，大家还记得实验结论是什么嘛？
师：这位女生你来说一下。
师：她说学习到振动幅度越大，声音越强；振动幅度越小，声音越弱。
师：那如果在震动幅度相同的情况下，不断改变尺子伸出桌面的长度，它震动时发出的声音变化是怎样的？这节课我们一起来学习——《探索尺子的高音变化》。（板书）
二、新授
师：既然有了这个问题，请大家一起来猜想一下我们可能得到的实验结果是什么呢？
师：第三排这位同学你来说一下。他说他觉得尺子伸出桌面短,发出的音高高；尺子伸出桌面长,发出的音高低。
师：大家同意他的观点嘛？老师看到有的同学说同意，有的同学说不同意。那我们就一起来通过实验验证一下，大家先想一想实验应该如何完成？可以有哪些注意事项？哪位同学有想法？
师：这位男生你来说说一下。他说确定尺子伸出桌面的长度，即尺子振动部分的长度，比如8厘米、12厘米、16厘米、18厘米等，要按照尺子振动部分长度的变化顺序依次进行实验。
师：这是实验必须要关注的部分，那大家觉得还有哪些可以注意的？
师：这位蓝衣服的同学你来说一下。这位同学说我们做实验的时候需要注意区别尺子敲击桌子发出的声音和尺引起周围空气振动发出的声音，并尽量避免尺子与桌子撞击。
师：看来实验步骤和大家需要注意的部分很多同学都提到了。那老师那也给大家一些提示，大家在做实验的时候要注意尺子振动的快慢，同时通过高、较高、较低、低等词语描述听到的声音高低；
师：现在请大家四人一小组完成实验，按照表格记录实验现象，包括尺子伸出桌面的长度、振动的快慢和声音的高低等等。
师：同时尝试画出尺子伸出桌面的长度与音高变化的柱状图。
师：老师刚才下去转了一圈，大家实验做的都很认真，记录的也非常准确。那么接下来老师请小组代表来进行回答。
师：第二小组你们派一个代表来说一下，他说他们发现尺子伸出桌面短,振动的快，尺子伸出桌面长,振动的慢。
师：那么声音的高低呢？哪个小组说一下？第四个小组来派一个代表说一下。他说尺子伸出桌面短,振动的快,发出的音高高;尺子伸出桌面长,振动的慢,发出的音高低。
师：通过大家的努力我发现我们最终已经得到了结论呢，没错就是尺子伸出桌面短,振动的快,发出的音高高;尺子伸出桌面长,振动的慢,发出的音高低，这就是我们这节课学习的所有知识点。
三、巩固提高
师：为了要检验大家有没有掌握这节课的知识，请大家一起来思考一下这个问题，琴它能为什么能发出高低不同的音，是什么原理呢哪位同学能来说一下？
师：举手最高的这名同学你来说一下，这名同学说正式因为不同的琴弦长短、粗细的不同，所以声音的高低不同。
师：看来大家对这节课的知识掌握的非常好了。
四、 小结作业
师：那么接下来就请同学们来总结一下我们这节课所学习到的知识吧。哪位同学来说一下，最后排的这名女生，你来说一下。
师：她说我们这堂课通过实验学习到了尺子伸出桌面长,振动的慢,发出的音高低，这就是我们这节课学习的所有知识点。
师：那么课后呢请大家思考一下生活中还有哪些现象可以用声音的高低解释，下节课我们再来交流讨论，这节课就上到这里，下课。
答辩
答辩题目：
1.请简要概括现代教学方法有哪些基本特征
解析：
（1）重视学习方法的创新，突出学生学习的主体性；
（2）重视教法学法的统一，突出师生教学的互动性；
（3）重视教育技术的开发，突出教学方式的现代性。
2.为什么在实验前都要让学生进行猜想和记录理由
解析：
科学学科旨在于培养和提高学生对科学的探究兴趣,同时发散学生的思维，让学生乐于动脑思考,对自然现象产生浓厚的兴趣。而本课学生在生活中不难见到这些现象,但同时他们的观察能力和敏捷性还有待提高,往往认识不够深刻，所以让学生结合自身经验来猜想，并尝试自己解释其理由和依据，养成说话有理有据;再通过自己的动手操作验证自己的猜想，用实际行动沿验证自我猜想，养成实事求是、科学严谨的态度。
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共59套，篇幅有限，不一一列举。