题目：《你我不相同》
内容：如果说班级是一棵大树，那么每一位同学就像树上的一片树叶。同学之间有很多相同点，可又各有不同。
请设计一堂心理健康课，引导学生正确认识个体之间的差异。
试讲要求：
（1）10分钟之内完成试讲;
（2）有良好的课堂氛围;
（3）配合教学内容进行适当的板书。
答辩：
（1）谈一谈本课的教学目标？
（2）学生感兴趣的课就听，不感兴趣的课就不听，对此，你怎么办？
教案
《你我不相同》教案
北师大版三年级
一、教学目标
1.知识与技能目标：认识到自己是独一无二的，知晓认识自我的重要性；
2.过程与方法目标：通过探索、研讨等活动，提高认识自我的能力；
3.情感态度及价值观目标：培养接受自我、悦纳自我的情感、形成健康的心理。
二、教学重点
看到自己与他人的区别，了解自己的特点，发现自己的闪光点。
三、教学难点
接受完整的自己，愉快的接纳自己，爱自己。
四、教学过程
1.导入新课
通过展示小马过河的漫画，小马因不同的建议而困惑犹豫是否过河，吸引学生的学习兴趣，进而引出新课课题。
2.讲授新知
每人发放一片树叶，学生在三分钟内观察记忆后收集打乱顺序，再重新找到属于自己的那片树叶。请学生思考：你是怎么找到自己的树叶的呢？
总结：每片树叶的独特性，每一名同学也是独一无二的。
3.活动探究
活动一：我的自画像
学生在A4纸上画出自己的样子后上交，教师随机展示，全班同学猜是谁。
提出问题：你是怎么猜到的呢？
总结：每个人的外貌都是有着自己的特点的。
活动二：我的多彩性格
学生在小组范围内互相挖掘性格优点，并全班分享。
提问学生：现在更了解自己了么？
总结：从周围人的评价里看到自己的性格，每个人的性格特点也是与众不同的。
4.课堂小结
教师带领学生回顾本课所学的知识，体验认识自我带来的价值感，产生持久的自信快乐感受。
试讲稿
《你我不相同》试讲稿
北师大版三年级
开场白：尊敬的各位评委老师，大家好！我是面试小学心理的1号考生，我今天试讲的题目是《你我不相同》，下面开始我的试讲：
一、导入
师：上课，同学们好！请坐！
师：上课前，老师给大家播放一段小视频。视频看完啦，哪位同学来说说小马为什么听完建议后不敢过河了呢？
师：你的小手举得最快，请你来说。
师：你说，水牛伯伯告诉它水很浅，小松鼠告诉它水很深，小马听后更加纠结了。
师：你的看的非常仔细，请坐。
师：同学们，为什么水牛伯伯和小松鼠的建议都不适合小马呢？
师：第一名男生你来回答，
师：因为水牛伯伯比小马高，小松鼠比小马矮，它们的身高根本不一样。
师：你一下就抓住了根本原因，它们根本不一样，请坐。
师：可是小马没有意识到大家是不一样的，为了避免同学遇到和小马一样的难题，接下来呀，老师就带大家一起走进新课《你我不一样》。（板书）
二、新授
师：老师现在给每个人分发一片树叶，请大家在三分钟内观察自己的树叶。记住你手里的树叶的的形状颜色纹路。
师：好时间到，都记住自己的树叶了么？看到大家自信的点头了，那现在以小组为单位将树叶放在一起，打乱顺序，每位同学再重新找到属于自己的那片树叶。
师：好，时间到，大家找到了属于自己的树叶了吗？
师：老师看到笑的很灿烂，请你来分享。
师：你找到了自己的树叶，它是带有小黑点的小小的树叶，虽然它不是最漂亮的树叶，但却是最独特的树叶，每个人不一定够要全面优秀，只要有自己的特点自己的风格，那就是成功的。
师：感谢你真诚的分享，请坐。
师：靠窗的男生，你来分享。
师：你说你也找到了你的树叶，本来以为那么多树叶中找寻一片是非常困难的事情，没想到很快就找到了，原来每片树叶都有自己独特的纹路和色彩，其实每个人也是一样的，我们都是独一无二的个体。 师：请坐，老师从你的脸上看到了自信。
师：世界上没有完全相同的两片树叶，也没有完全相同的两个人，我们的班集体就像一棵大树，在座的每位同学就像树上的树叶，也是各有不同。接下来我们就一起来找找“你我”之间的不同吧。（板书）
三、活动
活动一：我的自画像
师：请大家在A4纸上画出自己的样子，不要出现自己的名字，时间15-20分钟。
师：好时间到，请将自画像交上来吧，老师随机抽来展示，大家来猜一猜是谁。
师: 第一张自画像是一位扎马尾的女孩，到底是谁呢？
师: 老师看到你已经跃跃欲试了，你来说吧。
师: 你说这是学习委员，因为她和图片一样瘦瘦的高高的，眼角有一颗痣。
师: 哇观察的真仔细，老师给你点赞，请坐。
师: 我们一起来看第二张自画像是一位戴眼镜的男孩，是谁呢？
师: 你的小手举得最快，你来说吧。
师: 你说这是你的同桌，因为他也是戴眼镜、毛寸头、壮壮的黑黑的。
师: 你猜得真是又快又准，请坐。
师: 我们的身高是有高有矮，体型有胖有瘦，皮肤有白有黑，头发有长有短，这些外貌上的不同是显而易见的，是大家都能观察到的，但还有一些是肉眼看不见的不同在哪里呢？
活动二：我的多彩性格
师：请在小组范围内挖掘性格优点，小组成员流成为目标同学，全组成员说出目标同学的性格优点。计时3分钟，现在开始。
师：好时间到，看到大家讨论得这么热烈，那谁来分享一下你的收获呢？
师：这名笑的很开心的男生，请你来分享吧。
师：你说你性格开朗活泼，是大家的开心果。大家还说出了你细心负责的优点，你很开心能有人关注到你的细致耐心的优点。
师：老师也感受到了你的阳光，请坐。
师：你们现在更了解自己了么？
师：中间的这名女生你来说，
师：你说在组员的分享当中，你发现了很多你没有意识到的优点，原来自己这么的优秀，大家很喜欢你，很开心。
师：优秀的你值得被喜欢呀，请坐。
师：了解到周围的人对自己的认识，从社会评价中认识自己。能够看到每个人的性格特点也是与众不同的，发现了自己的长处，我们会更加快乐，更加自信。
四、小结拓展
师：不知不觉间，这节课要结束， 你们有什么收获呢？
师：第一名男生你来说，你发现了自己很多的优点，收获了自信和快乐，请坐。
师：其实每个人都是一座宫殿，只要认真去探索，都能发现自己的璀璨之处，每个人都有自己独特的性格、思想和习惯，不用去羡慕别人，因为每个人都是独特的烟火，都有独特的美丽，在今天的课程里，我们都认识了独特的自己。
师：给大家留一个课后小任务：大家回家之后问问爸爸妈妈对自己的评价，看看在父母心中我们又有什么样的特点吧！
师：今天的心理课就上到这里，同学们，下课！
尊敬的评委老师，我的试讲结束，请问我可以擦黑板了吗？
答辩
答辩：
1.谈一谈本课的教学目标？
解析：结合教材内容和学生特点，我确定本课的教学目标是：
知识与技能目标：认识到自己是独一无二的，知晓认识自我的重要性；
过程与方法目标：通过探索、研讨等活动，提高认识自我的能力；
情感态度及价值观目标：培养接受自我、悦纳自我的情感、形成健康的心理。
2.学生感兴趣的课就听，不感兴趣的课就不听，对此，你怎么办？
解析：针对学生面对不感兴趣的课程时不听讲这一问题，我认为自己应及时进行教学反思，采取有效措施激发学生的学习兴趣。方法如下:
第一，营造轻松、活跃的课堂氛围。课堂上，作为老师，应以一副落落大方、平易近人的形象展现在学生面前，让学生在心理上觉得我很亲切。同时,我的语气语调也应该是轻松活泼的，有时还可以说些幽默的话语来活跃课堂氛围。
第二，注重学生的体验。课堂中，我会设置一系列的活动，让学生在活动中充分体验、有所收获。让学生主动学比我枯燥地讲授更能激发他们的学习兴趣。此外，要对学生多进行正面、积极的反馈，表扬、积极关注为主，逐步提升学生的自我效能感。
第三，创设有趣的情境。课堂中，我会设置一些游戏或场景，激起学生的挑战欲望和兴趣。在有趣的情境中，能达到寓教于乐的目的。
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共34套，篇幅有限，不一一列举。