解决孩子“磨蹭”的问题

孩子需要的是我们正确的爱，正确的爱不是无条件的给予，而是无条件的接纳；正确的爱不是一种感觉，而是一种行动，来自对孩子的理解，对孩子的有效帮助

早晨起来，你时间紧迫，你需要抓紧时间，按时出门，孩子却不配合，赖在床上不起，或者动作慢腾腾。 ——这是谁的问题？换句话说，谁不觉得着急？谁觉得着急？这是关键。你急，他不急。你不可能不着急。你也不太可能让他着急。也就是说，你有问题，他没问题。 这是一种看问题的角度。孩子磨蹭，他不着急，他乐着呢，你着急，但不能嫁祸于人。所以，你有问题，那你就必须解决自己的问题。

成年人着手进行一些改变：比如，你可以早一些起床，先整理好自己的内务，不必两头抓挠不过来。你也可以头一天晚上把孩子第二天要穿的衣服选好。你可以确认叫孩子起床的时间，离必须出门的时间之间，有充足的时间空间。还有一个“术”，就是事先跟孩子交代一下，你每天早晨都经历什么样的心情，请求他帮助你，配合你，让他自己说出来一些解决方案。（这个“术”不适合4、5岁以下的孩子，小孩子还是需要妈妈帮助穿衣服洗漱的。）

有效的，还是协商，不一定一次成功。协商的口气很重要，让孩子真心想帮助你。良好的亲子关系在这里起作用了，孩子跟你关系好，就不忍心看你那么着急，而是想配合你。游戏、故事等等，都可以用

所以早上不能太匆忙，don't be in a rush。如果孩子要你跟他躺会儿，你就跟他躺会儿。你花几分钟时间满足他的需求，会省下好多较劲的时间。所以要有耐心，还要有信心。说到底，这是在培养习惯，还不完全是解决一时的问题。习惯需要长时间坚持才能培养。管了几天用，突然一天不管用了，你还是不能呵斥人家：前几天好好的，今天怎么啦？再诚恳地提醒一下吧：咱们时间紧，我很着急，不想迟到，云云。

意识到这是“我”的问题之后，孩子就不是跟你作对的罪魁祸首了，而是你必须想办法团结的队友。重要的是，如果我们端正了态度，划清了界限，知道问题所属——我着急，我有问题，我需要帮助——就不会怪罪孩子“都是你！害得我迟到！”“你怎么这么磨蹭！” 我们的理想状态：孩子并不是因为想讨好我们或者获得任何形式的奖励而去做我们希望他做的事情。这个动力需要发自他的内心。很多时候，我们自以为恰当的鼓励，其实对孩子还是一种控制。孩子可能表现得特别懂事，甚至令我们在外人面前拥有足够夸耀的资本，但这仍然是一种伤害。这不是容易明白的道理。

多的流派和理论告诉我们，要鼓励孩子，也教习我们如何鼓励孩子，却忽略了这些鼓励会造成的长期负面效应。而且，我们的注意力容易集中在如何不批评孩子，不给孩子负面的反馈，而不会去想，什么是真正适合他们健康发展的正面反馈。

在十分紧急的状态下，吼了孩子、拖了她出门，妈妈的确不必为此感到过分内疚。偶然情况下，做了就做了，事后给孩子道个歉。但是如果将其当作训育孩子的手段，在我看来，十分欠妥。过分内疚是不必要的，但是把它当作常理则是不应当的。吼过、拖过之后，应该是抽时间给孩子道歉，并且同孩子协商，也从自己这里找一些因素来调整，找到一个不必吼不必拖的解决办法。

孩子小的时候我们吼她，她会因为害怕而听话，我们拖她，她会因为力气不够大而服从。但是终归有一天我们吼她时她会走开，我们拖不动她了。如果到那时我们只习惯用吼叫和武力来征服她，而没有找到更加民主的沟通方式，孩子有足够的力量反抗我们，那我们怎么办呢？这吼和拖，虽然可能立竿见影，但是最利于孩子健康发展的方式吗？我前边说过，不能为了达到“理想状态”而不择手段。

我们需要时刻将孩子的利益放在前，而不是为了炫耀自己而打造一个人人羡慕的“懂事”

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孩子（我书里说过的“样板间”）。 环境是我们自己打造的，每个人都有力量影响环境。我的养育目标不是让孩子适应环境，而是让他们有力量、有信心、有勇气去打造自己喜欢的环境。最近看到孙瑞雪的一句话，大意是：我们不要培养适应竞争社会的孩子，而是要培养完整的人，这样的人能够建造和谐的社会。

解决孩子磨蹭的好办法

孩子磨磨蹭蹭究竟怎么办?? ???有的孩子每天做作业总是磨蹭，30分钟可以完成的作业竟要磨一个晚上，有时12点钟还在弄作业。要命的是，这还是在家长陪着的情况下,如果家长不管，孩子就根本完不成作业。有家长抱怨说，孩子做作业才写两个字就开始抠橡皮、玩彩笔，一小时写不了10个字，吵过、打过、哄过、还照着书上的做法奖励过，软硬兼施，结果还是不见效果。简直有点死猪不怕开水烫了。

孩子磨磨蹭蹭究竟怎么办?这是一个不大不小的问题，很多家长正在经受着这个问题的困惑与折磨。

磨磨蹭蹭的孩子主要是低年级的小学生。先来看看孩子为什么磨蹭。 学前期的儿童的主导活动是游戏，而从进入小学的第一天起，儿童的主导活动就是学习了。小学生的学习活动不仅是个人意愿的事情，而还是一种社会义务，带有一定的强制性。这对于一部分儿童来说，有一个适应过程。

从小学生认知发展的有关特点方面来看孩子为什么磨蹭。

小学生的视觉、听觉和运动觉发展十分迅速。就小学生的运动觉的发展来看，8-14岁儿童运动觉的精巧性可提高50%以上。但是，低年级儿童手指运动觉的发展还不完善，特别是手指骨的骨化不够完全。所以低年级儿童的手部活动会显得有些笨拙，写字会歪歪扭扭，慢慢腾腾，而对其手部的训练亦不宜要求过急过高。

小学生感知的时间精确性和整体系统性逐步发展。初入学的儿童只能感知“上午”、“下午”、“早晨”、“晚上”这些较易分阶段的时间单位和“今年”、“明年”这些较大的时间单位。而对于几分几秒这样过小的时间单位和几十年这样过大的时间单位则很难掌握。低年级小学生观察事物时常常是笼统的、局部的，缺乏系统性。这些特点反映在做作业上面，就是不会掌握做作业的时间进度，不会按计划做事；写字时经常出现增减笔划的错误，显得拖拉、笨拙。

小学生的注意发展正在从无意注意向有意注意过渡。低年级儿童的无意注意仍然占主导地位。他们在注意过程中，常被新异的刺激所吸引。低年级儿童的注意广度平均不到4个单位。一年级小学生在阅读时，常常采用逐字阅读的方法。他们的注意长度也有限。7-10岁儿童只可以连续集中注意15分钟到20分钟。做作业时，他们独自坚持的时间不会太久。 小学生的意志发展逐步增强。意志在小学生的学习与成长中具有重要意义。学习与成长较好的小学生多与具有较坚韧的意志品质有关。低年级儿童意志的自觉性较差，他们还不善于自己提出学习、生活的任务和目标，通常需要老师和家长来督促进行。同时他们遇到问题时，克服困难的坚持性往往较差，喜欢求助于成人。在做作业中遇到了问题，他们就难免耽搁、走神了。

低年级儿童有这么多相关的特点，他们出现磨磨蹭蹭的现象也就不足为怪了。

如果分析一下，那么首先，这是一种孩子成长过程的常见现象。这种现象在特定的年龄阶段出现，随着孩子长大，它们就消失了。由于儿童成长存在个体差异，对于磨磨蹭蹭的现象，有的孩子明显一些，有的孩子不太明显；有的孩子持续时间长一些，有的孩子持续时间短一些。

有些非常关心孩子成长的家长会把一般的磨蹭现象看作是问题。如果这样说，成长的过程就是一个解决问题的过程。好比一颗树，满树的叶子都是它的问题。每片叶子都需要得到

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阳光的照耀；每片叶子都需要得到水分和养料；每片叶子都希望有最好的位置和状态。而满树的“问题”叶子也是树的全部。解决树叶问题的办法只是让它们长大、脱落，然后，新的叶子出现了。有时产生新问题就是解决旧问题的最好办法。树没有刻意为叶子多做什么，但它在叶子的新旧更替中完成了自己。

人不也是在不断的成长问题的更替中完成了自己吗？ 当然，有时问题不是如此，而是孩子磨磨蹭蹭的现象并非成长自身可以解决了，或者说，已经影响成长了，已经是真正的问题了。

需要改善一下，该怎么做？

磨磨蹭蹭的现象常常不是孤立发生的，有些是孩子本身的慢性子造成的。有些孩子平时室外活动较少，生活散漫、做事拖拉养成了习惯；有些是孩子思维活动较缓慢，做事总是比别人慢半拍，快不起来。这种情况首先要从改善行为习惯做起。家长要多带孩子做一些室外的有助于增强敏捷反应和身体灵活性的运动，如打羽毛球、乒乓球、跳绳等。平时的日常生活也要注意尽可能动作快捷，如早起限时穿衣、叠被、洗漱，上学快速走路等。养成干净利索、快速做事的习惯，孩子的慢性子会逐渐改变。而敏捷的行为习惯会迁移到学习上，就不会再慢腾腾了。

由于孩子注意力的持续时间较短，而孩子的学习又缺乏计划性，因此孩子做作业会出现分心、拖拉的情况。这可以通过做一些训练慢慢适应。家长可以帮助孩子把做作业时间分割成几段。比如估计要用1小时完成的作业，可以把时间分成三段，每段 20分钟。中间休息5或10分钟。由于每次时间短，就可以在规定时间内精力集中地做作业。也可以用分解作业量的办法。比如，有15道数学题，可以规定每做完5道题就休息5分钟，然后再做下一个5道题。休息时家长可以陪孩子说说话或做一些游戏。这样配合作业过程的训练要有家长监督提醒，把握好休息与做作业的时间。家长不必担心孩子会养成要家长陪同做作业的依赖心理，等孩子大一些，就可以放手让孩子独立做作业了。长大的孩子不会喜欢家长总是陪在自己身边。

在改善磨蹭行为的过程中，家长要有一个平和的心态，不要有急躁情绪，也不要急于求

成。家长只是耐心地去做，然后欣喜地看着孩子慢慢长大。

孩子爱磨蹭的原因（转帖）

1）缺少时间概念

孩子做事爱磨蹭，通常是因为他们不像成人一样具有时间紧迫感，他们的时间概念比较模糊。一般而言，孩子并不知道如果他把一件事尽快做完之后会有什么更好的结果，他也不认为自己慢有什么不好的。比如吃饭，成人都会知道，不快点吃饭就凉了，吃完饭还有其他什么事，而孩子不会明白这许多，当然他也不知道吃得慢一些究竟有什么不好。再如，大人们知道，自己上班和孩子上幼儿园都不能迟到，而孩子则不然，爸爸妈妈上班和自己去幼儿园晚了，对他来讲都是无所谓的，他想的只是眼前的事情，这些都是由孩子的生理和心理特征决定的。

2）天生的慢性子

有一些幼儿明显的比其他孩子动作慢，不论在什么情形下、做什么事情都慢，即便是有强烈地外界刺激他仍然是行动迟缓，慢条斯理，紧张不起来。这类孩子的神经类型往往属于相对安静而缓慢型，这是孩子一生都不太可能改变的先天气质。正所谓是，江山易改，本性难移，家长首先必须接受这样的现实，然后再想办法慢慢改变。 3）注意力易转移

孩子的注意力很容易受到周围环境的影响，旁边有什么好玩的事就会让他忘记了初衷。

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正在吃饭时，窗前有小鸟飞过，孩子就放下饭碗去看个究竟；本来要去刷牙，可是走到浴室里发现有一池水，孩子就开始玩起来了，刷牙当然就放在一边了；正画图的时候，忽然听到电视里的声音，孩子就会丢下画了一半的画，跑去看个究竟。于是，孩子在做一件事时，就出现了边干边玩、慢慢吞吞的样子。 4）不感兴趣

做喜欢的事动作很快，做不喜欢的事就动作慢吞吞，这是很多小孩的毛病。孩子想到室外去玩，可妈妈非让他把玩具收拾整齐，孩子心里不高兴但又不得不干，自然就会磨起洋工来；吃饭的时间到了，可孩子在饭前喝了许多饮料、吃了许多零食，他一点饥饿感都没有，对吃饭不感兴趣，当然就会磨蹭了；孩子的学习积极性不高，学习兴趣低落，每天都是硬着头皮在应付家长，你让他读书、写作业，他肯定是疲疲塌塌、能拖就拖。 5）动作不熟练

有时孩子磨蹭不是孩子故意的，而是因为他对所做的某件事动作不熟练、缺少操作的技巧。孩子就是孩子，他的思维能力和身体协调能力尚处在发育之中，他在做事情时可能不知道如何安排做事的先后顺序，如何以较少的时间来做更多的事情；也可能没有掌握好穿衣、洗漱等的基本技巧，比较“手笨”；还可能在做作业时对知识掌握得不牢，许多题目做起来很困难。

6）缺乏安全感

有的孩子胆子比较小，与生人在一起相处会有不安全的感觉，因此这类孩子总是希望与自己的亲人，尤其是爸爸妈妈多呆一些时间，为了达到这个目的，孩子也会慢吞吞的。比如，有的孩子不愿与学校或幼儿园的老师和同学相处，而希望和爸爸妈妈更多地呆在一起，在上学的路上，他的动作就会变得特别慢，以此来延长与爸爸妈妈在一起的时间。 7）缺乏自信心

有的孩子在做事情时缺乏足够的自信心，他总是担心自己做不好，怕自己出错，所以做起事情来也是瞻前顾后、畏畏缩缩的，速度自然就快不了，然而越是担心、越是害怕，孩子的动作也就越慢。如果大人这时候再在一旁不断地责备、催促，孩子的自信心又会受到影响，他的动作不仅快不起来，反而会更慢了。 8）父母的榜样

家长的行为对孩子的影响是巨大的，有的父母自己做起事情来经常拖拖拉拉、不讲效率，本来可以很快做完的事情要拖很长的时间，本来应当提前做完的事情也要拖到最后一刻。家长这种做事慢吞吞的行为会潜移默化地影响着孩子，时间长了，孩子也会养成办事拖沓、磨磨蹭蹭的不良习惯。 9）家长包办

一些家长对孩子的包办，也造就了孩子的“磨蹭”：嫌孩子吃饭慢，妈妈就把饭碗拿过来喂孩子；嫌孩子洗脸耽误时间，妈妈就帮孩子洗；嫌孩子书包整理的工夫太长，妈妈就天天帮孩子整理。殊不知，这样时间长了以后，孩子会渐渐养成更加磨蹭的习惯，他的惰性也会越来越强，他的依赖性也会越来越大，因为孩子知道，吃饭、穿衣、洗漱、整理等等事情，自己无论怎么做都可以，反正爸爸妈妈会来帮他的。 10）与成人做事的目的不一样

成人做事是为了取得更多、更好的结果，因此成人一般都会自觉地抓紧时间尽快地完成所做的事情。但孩子则不一样，孩子做事在很多时候是为了享受做事的过程，是为了体验做事的过程，他们做事的主要动力是“好玩”，他们更感兴趣的往往是活动的过程而不是结果，所以他们花在做事的过程中的时间一般都比较长，于是，在大人看来很快可以完成的事情，孩子却迟迟不能完成。 11）与家长消极对抗

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现在有些父母“望子成龙”心切，很少给孩子空闲的、可以自由支配的时间，孩子一件任务完成了，家长另一件任务又布置出来了，家庭作业做完了还有额外的作业，额外的作业做完了还要练琴、画画，反正不能闲、不能玩。于是孩子便想出了磨蹭的招数，做事情还不如慢点好，反正越做的快任务也就越多。

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五招搞定孩子的磨蹭问题.

作者：光明觉照 已被分享47次 评论(0) 复制链接 舒心在线的日志五招搞定孩子的磨蹭问题

孩子做作业时精力不集中，写着写着就停，不知在想什么，写作业时的多余动作特别多，比如说找橡皮。刚刚学过的有印象的字还要照着书看着抄下来，这一遍写完了，下一遍还是照着抄，不能连续的写。写作业不能独立完成，要有家长督促。

再有就是字写的不好，写字不认真，找不到感觉，让他练字还不愿意，抵触情绪严重。不只是语文字不好，英语和数学都是这样的，数学有几次因为写字潦草会做的题都是错的，平时因为写字慢，作业完不成，被老师留下来的次数也不少。

对于孩子的磨蹭，综合网友们的妙招。提出如下解决办法： 第一招：一分钟专项训练。

（1）训练孩子专心做题。准备几十个简单的加减法口算题（根据年级不同，难度可以不同）。规定一分钟，看孩子最多能做多少道题。让孩子感觉到一分钟都能做十多个小题，而自己写作业的时候，有时候几分钟也写不出一个小题。

（2）一分钟写汉字训练，找一些笔画和书写难度相当的生字，看孩子在一分钟内最多能写书多少个字。记下每次的情况，并进行对比。

（3）一分钟写数字训练。我班上一个孩子的数字书写特别差，而且非常慢。这学期，数学老师让他每天练习一分钟“0123456789”的快速书写。写一分钟算一次，看一次能写几组，他给我看了最近几天的练习成绩，原来一分钟最多能写5组，现在最多可以写9组，而且还写得工整好看一些。

以上训练让孩子体会到时间的宝贵，原来一分钟可以做很多事情，珍惜时间。同时也提高孩子的写字速度和做题的速度。训练时以1分钟为一组，每天练习三至五组。在训练的时候注意记录孩子的成绩，并进行对比，练习时间以一星期为宜。

第二招：停止催促，坚持表扬。

孩子做事情磨蹭的时候，很多家长喜欢喊，不断的催促，结果感觉是越催促，孩子的动作越来，家长就更生气，孩子做某件事情的速度快，就表扬。如刚开始可以给孩子出几道简单的题,给1分或2分钟,孩子会很快做好,家长要作大吃一惊状呼道：“还不到一分钟呢！”总之，很夸张的样子。随时观察孩子在生活中的表现，对做得快的事情立即表扬。“现在穿衣服快多了！”“现在收拾书包快多了。”„„这样的话。但千万不要说成“现在穿衣服快多了！如果写作业也这样快就好了”。只表扬，不提孩子做得不足的地方。通过表扬，会激发孩子内在快的动力。

第三招：节约的时间由孩子自由支配。

很多家长喜欢给孩子布置一些家庭内部的作业，比如孩子完成了老师布置的作业，家长会布置什么读英语，孩子刚读完英语，家长又安排做奥数题。等等。总之家长给孩子安排得相当充分。孩子也看出问题的所在，那就是，只要有孩子空闲时间，家长就会安排任务。所以，孩子的对策是，化整为零，在写作业的时候边写边玩。这样拖很长的时间，由于老师的布置的作业没有完成，家长也不会另外安排任务。孩子在写作业的过程中就玩了。

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对策：把每天老师布置的作业做一个大概的时候估计，将孩子需要完成的任务（包括家长布置的任务）进行一个时间预计。一定要给孩子留下休息的时间（自由支配的时间）。如一共要一个半小时，那么孩子一个半小时（甚至提前保质保量地）完成了，余下的时间就必须由孩子自己支配，如果玩他喜欢的玩具，或者打一会儿游戏，进行一会儿体育锻炼等。就是做孩子喜欢做的事情。养成这样的习惯以后，孩子会抓紧时间完成作业，因为早写完就有很多时间玩了。

第四招：从生活习惯训练。

只能从生活习惯抓起啊，先给他规定时间，要求他在规定时间内完成自己要做的事儿。一位家长说，她女儿早上起床穿一双袜子要十分钟，孩子在床上把袜子理呀理，理得家长冒火。什么吃饭，穿衣，洗漱能拖时间，尽量地拖时间。

对策：通过训练缩短孩子生活自理行为的时间。比如和爸爸妈妈比赛穿袜子，看谁更快。在比赛之间先教孩子怎么穿得快的方法，手把手地训练。家长在比赛时，可以故意放慢一点，让孩子觉得有有取胜的可能。甚至有时候不经意输给孩子，让孩子觉得自己能做得快。让孩子在生活中做事快，在学习中才会快起来。

也可以用记时完成某一件事情，规定时间完成就表扬或记一个“★”；得够二十个“★”可以满足孩子的一个愿望。

第五招：规定时间没有完成立即停止。

有些孩子写作业拖延时间到晚上十点，减少了睡眠时间，导致第二天上课没有精神，降低了学习效率。周而复始，造成恶性循环。这时，我觉得可以给孩子确定一个作业完成的最后时间。要保证孩子十个小时的睡眠时间，很多家长规定孩子九点钟上床睡觉。所以到了晚上九点，孩子的作业还没有完成，就不再写了，要求孩子必须睡觉。作业没有完成，会受到老师的批评。以后，孩子就会抓紧时间完成了。这个是狠招，家长要具体分析孩子作业的量，有时候老师布置的作业超标了，就不能用这个办法。不到万不得已，不要使用这一招。

总之，对孩子磨蹭，家长一定要用耐心和爱心帮助孩子逐步改正，不要操之过急。要注意总结方式方法，不断提高孩子的速度。

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