The First Period
(A. Let's talk A. Let's play)
课时目标 2.能听懂、会说单词：“dog”“，duck”“，bear”。 3.帮助学生体验英语学习的快乐，提高英语学习的兴趣。 4.能通过情景表演，体验英语的交际功能。 5.能仔细倾听老师和同学的发言，培养和他人进行交流的能力。 重点难点 1.能灵活运用句型：“What's this？” 2.能听懂、会说常见的动物单词：“duck”，“dog”，“bear”。 难点 1.句型“What's this”的使用情景。 2.单词“bear”的发音。 教学准备 2.教师准备录音机、录音带。 3.教师准备小猫、小狗和小熊等动物的图片、课本。 4.教师准备喜羊羊与灰太狼的图片。
教学步骤 一、课前热身 (Warm－up) T：Good morning/Hello/Good afternoon, 教学内容 1.打招呼。 1.能听懂、会说句型：“What's this？” 重点 1.教师准备实物玩具：鸭子、小熊、小狗等。 boys and girls. Ss：Good morning/Hello/Good afternoon, teacher. T：How are you？ Ss：Fine, thank you. 2.教师播放Recycle 1中“Let's sing”部分的录音，师生共同唱歌曲How are you？，并伴有打节拍、微笑等动作。 二、课前预习 (Preview) S1：Good morning, Yangyang. S2：Good morning, Lili. S1：Nice to meet you. S2：Nice to meet you, too. S1：How are you？ S2：I'm fine, thank you. … 三、新课呈现 (Presentation) (1)游戏：Show me your… 教师发出指令：“Show me your …”，学生以最快的速度出示相应的物品。(教师应选择学生都有的物品，如铅笔、蜡笔、书本等) 教师拿出自己的书本，说：“This is my English book. It's an English book.” 教师让学生依次拿着自己刚才出示的物品，练习说：“This is my…It's a/an…” 学生结对合作，用学过的知识相互进行问候，如： 1.A.Let's talk. (2)教师再次拿起自己的书本，自问自答：“What's this? It's a book.”再分别拿出其他物品，反复说几次，帮助学生明白“What's this？”所表示的含义。 (3)教师播放两遍“A. Let's talk”部分的录音，学生跟读。 (4)教师拿出准备好的篮子，篮中有dog, duck, bear等动物玩具。教师举起篮子，兴奋地说：“Wow! So many animals.” 教师拿起dog说：“What's this? It's a dog.”然后用同样的方法教授新词：“duck”，“bear”。 (5)师生用“唱反调”的方法练读新单词。 规则：教师大声说单词，学生就小声说；反之，教师小声说单词，学生就大声说。 (6)学生同桌合作分角色练读对话。 (7)操练。 教师出示学生熟悉的喜羊羊与灰太狼的图片，教师讲述故事背景：灰太狼抓住了喜羊羊，得意地对喜羊羊说：“喜羊羊，我给你看三样东西，你要说出它们是什么。如果说不出，我就吃了你。”学生结对合作，一人扮演喜羊羊，一人扮演灰太狼，用“A.Let's talk”部分所学的句型练习对话。 学生可交换角色表演，提醒学生要带上适当的表情，如灰太狼得意洋洋的表情，喜羊羊胸有成竹的表情等。然后教师请几对学生上讲台表演。 2.A.Let's play. (1)教师依次出示dog, duck的图片，每出示 一张图片就学相应动物的叫声，学生跟读。 (2)教师带读两遍“Let's play”部分的对话。 (3)学生同桌相互读“Let's play”部分的对话。 (4)模仿秀。 规则：学生分成几组，每小组围成一圈，教师把动物图片发给其中的一位学生。该学生从图片中快速抽出一张，如该学生抽到一张小狗的图片，就说：“Look! I have a dog.”，其他学生则快速地模仿小狗的叫声：“Woof! Woof！”。 四、巩固延伸 (Consolidation& Extension) 学生小组合作，一位学生扮演灾区的小朋友，另几位学生扮演捐东西的小朋友，进行下面的对话： S1：What's this？ S2：It's a dog. S1：Great! What's this？ S3：It's a book. … 五、课堂小结 (Summary) 师生共同总结本课时所学的知识。 活动：给灾区小朋友捐东西。 The Second Period ( A. Let's learn A. Let's chant)
课时目标 2.能用英文介绍这些动物。 3.能熟读“A.Let's chant”部分的童谣。 1.能听、说、认读单词：“dog”，“duck”，“pig”，“bear”，“cat”。 4.学做动物手势，激发学生学习英语的兴趣和热情。 5.培养学生爱护动物、保护动物的意识。 重点难点 进一步掌握几种常见的动物的单词：“dog”，“duck”，“cat”，“pig”，“bear”。 难点 1.熟读“A.Let's chant”部分的歌谣。 2.单词“cat”中字母“a”的读音是/æ/，帮助学生简单了解一些语音知识。 教学准备 2.教师准备与教材相配套的教学录音带。
教学步骤 一、课前热身 (Warm－up) T：Good morning/afternoon, boys and girls！ Ss：Good morning/afternoon, Mr/Miss… T：How are you？ Ss：Fine, thank you. 二、课前预习 (Preview) 教师用简笔画在黑板上画出某种动物身体的某个部位，边画边问：“What is this？”，如教师在黑板上画出小狗的鼻子、耳朵，然后问：“What's is this？”，学生随意想象，可以说：“A duck? A bear？…”。如果学生猜不到，教师可以再继续画一两笔，让学 重点 1.教师准备dog, duck, pig, cat, bear的图片。 教学内容 打招呼。 猜一猜。 生接着猜，直到猜对为止。最后教师将图画完，带学生一起说：“What's this? It's a…”。 三、新课呈现 (Presentation) (1)教师将dog, duck, cat等动物的图片贴在黑板上，以打招呼的方式逐个呈现单词，如：“Hello, dog! Hi, dog! How are you, Dog? I like dog. I have a dog. This is my dog.”。 (2)学生参照课本，亲自实践。 (3)学生思考还有哪些手势可以照出动物的影子，并演示。 (4)逐个教学单词。 教学duck。 教师用多媒体呈现duck图片，微笑着问学生：“What's this? Do you know？”，接着教师说：“Yes, it's a duck.”。 教师用同样的方法教学单词：“pig”，“bear”，“dog”，“cat”。 (5)游戏：What's missing？ 规则：教师手里拿着本节课所学的五个动物的图片，将学生分成几组，对学生说：“狮子 三、新课呈现 (Presentation) (续) 教师快速出示参加派对的四只小动物，学生说出没有参加派对的小动物，说得对的小组加一分，几轮游戏后得分最多的一组 大王要开一个生日派对，邀请小动物们参加，但有一只小动物没有去，它是谁呢？” 1.A.Let's learn. 获胜。 2.A.Let's chant. (1)教师出示“A. Let's chant”部分的教学挂图，学生观察各个动物都有什么特征。 (2)学生认真听两遍录音。 (3)学生跟录音读。 (4)全班学生齐读、分组比赛读。 (5)教师边带读，边在黑板上写出关键词： cat—fat pig—big dog—log duck—truck bear—pear (6)教师带读每组单词，让学生找出读音中的共同点，并再给出一些生词来认读。如“cat—fat”这组，给出“bat”，“mat”，“hat”，“sat”，“rat”等单词让学生读，帮助学生逐渐掌握拼读规则，便于学生记忆单词。 (7)学生根据黑板上的关键词，有表情、有节奏地朗读歌谣，并尝试背诵。 (8)请几位学生上讲台朗读，并带上适当表情和动作。 (9)教师再出示一个chant，学生练读。 Look at the duck. It's dark. Look at the bear. On the chair. Look at the panda. Eat the pizza. Look at the dog. It's hot. 四、巩固延伸 (Consolidation& Extension) Cat, cat, I'm a cat. 1.用下面的童谣复习本节课所学的表示动物的单词。 Meow, meow, meow. Dog, dog, I'm a dog. Woof, woof, woof. Duck, duck, I'm a duck. Quack, quack, quack. Pig, pig, I'm a pig. Grunt, grunt, grunt. Bear, bear, I'm a bear. Growl, growl. growl. 2.比一比。 教师拿出dog, duck, pig, cat, bear的面具或头饰，选六位学生到讲台前，请他们紧闭双眼，教师给它们戴上面具后学生睁开双眼。底下的学生直呼其中一人的名字，并用动作告诉她/他的面具是什么动物，由带面具的学生猜，猜对得分，几轮过后，比比谁的得分多。 五、课堂小结 (Summary) 2.让学生体会动物的可爱，培养学生热爱动物的情感。 1.师生一起总结本课时教学的重点内容。
The Third Period
(A. Letters and sounds B．Let's sing)
课时目标 2.掌握英文字母“j”，“k”，“l”，“m”，“n”的书写笔顺及其大小写形式在四线三格内的正确书写。 3.能根据所听到的单词选出与其相对应的首字母。 重点难点 通过歌曲Old MacDonald，复习和巩固所学的动物单词以及动物的叫声。 难点 歌曲Old MacDonald中的部分单词，如“here”，“there”，“everywhere”，“with”等的发音。 教学准备 2.教师准备教学过程中所需要的图片。 3.教师准备一幅关于老麦当劳农场的挂图，农场中的动物不画进去，而是另外在画纸上拼剪出形状。 4.教师准备所学动物类单词的卡片和图片。 5.学生准备所学的五个动物的词卡。
教学步骤 一、课前热身 (Warm－up) T：Good morning, boys and girls. Nice to see 教学内容 1.打招呼。 1.教师准备与教材配套的录音带。 重点 1.通过歌曲Old MacDonald，复习和巩固所学的动物单词以及动物的叫声。 you again！ Ss：Good morning, teacher. Nice to see you, too. 2.检查作业。 (1)教师用课件出示上节课所学的童谣，全班学生齐唱。 (2)学生先分组读童谣，然后教师再请两三位学生唱童谣。 二、课前预习 (Preview) 教师做动物手影的手势，学生猜与其相对应的是什么动物。 2.游戏。 规则：学生拿出准备好的词卡放在桌子上，教师随意出示一个动物的图片，学生立即举起相对应的词卡。 三、新课呈现 (Presentation) (1)Listen, repeat and chant. ①教师播放录音，师生一起合唱歌曲A B C 1.A.Letters and sounds. 1.猜一猜。 song。 ②教师向学生介绍一些常用的缩略语，如：CCTV, UN, R&B等，激发学生对英文字母的兴趣。 ③师生进行对话，如： T：(拿出吉普车的图片)This is a jeep. I like it. Hello, jeep. Ss：Hello, jeep. 三、新课呈现 (Presentation) (教师将吉普车的图片贴在黑板上，并(续) 在图片下面写上相对应的英文单词，然后出示跳水的图片) T：Jump, let's jump.(边说边做跳的动作并让学生做动作，教师将跳水的图片贴在黑板上，并在图片下面写上相对应的英文单词) T：(拿出Kate的图片)This is Kate. Let's say hello to her. Hello, Kate. S：Hello, Kate. (教师将Kate的图片贴在黑板上，并在图片下面写上相对应的英文单词) T：(拿出风筝的图片)It's a kite. Let's fly the kite.(边说边做放风筝的动作) Ss：Good idea！ (教师将风筝的图片贴在黑板上并在图片下面写出相应的英文单词) T：(出示长腿丹顶鹤的图片)Look at its leg, a long leg.(边说边用双手比划“长”的动作，强调单词“long”并带读几遍) (教师将丹顶鹤的图片贴在黑板上，并在图片旁边写上“leg”和“long”) T：(出示妈妈喝牛奶的图片)This is mum. Let's say hello to mum. Ss：Hello/Good morning, mum. T：Mum likes milk. She is drinking milk.(做喝牛奶的动作) (教师将妈妈喝牛奶的图片贴在黑板上，并在图片旁边写上“mun”和“milk”) T：(出示最后一张图片)Look at its nose. It smells the noodles.(边说边做闻的动作)Let's say hello to the noodles. Ss：Hello, noodles. (教师将图片贴在黑板上，并在图片旁边写上“nose”和“noodles”) ④让学生分别说出与每幅图片相对应的单词的首字母。 ⑤播放两遍本部分的教学录音，学生跟读。 ⑥教师带读单词，引导学生注意单词“j”，“k”，“l”，“m”，“n”在单词中的发音。 ⑦教师准备好字母卡片，在学生面前闪动，让学生一起说出该字母。教师先以较慢的速度依次展示，然后随机快速闪动。(这个游戏可以锻炼学生的反应能力，激发学生的学习兴趣) (2)Listen and circle. ①教师带读1～3单元所学的英文字母。 ②教师先讲解题意，再播放本部分的教学录音，学生根据录音内容圈出正确的字母。 ③师生再听录音，核对答案。 (3)Write and say. ①教师在黑板上画出两行四线三格，先和学生一起回忆英文字母在四线三格内的写法，然后示范写本部分要学习的五个英文字母。 ②请学生伸出手指与教师共同书空。然后打开抄写本练习描摹字母，每个字母写几遍，一边写一边读。教师在教室内巡视，随时纠正书写不规范、不正确的字母，帮助学生养成良好的书写习惯。 2.B.Let's sing. (1)教师将准备好的老麦当劳农场的挂图贴在黑板上，让学生观察图片，并说说图片中有什么动物和人物。 (2)教师指着图中的人物老麦当劳，说：“Look, this is Old MacDonald. This is a farm. It is Old MacDonald's farm.”。 三、新课呈现 (Presentation) (3)教师带读“Old MacDonald”和(续) “farm”，使学生明确“farm”的意思是“农场”，“Old MacDonald”指人名。再次领读后检查学生的认读情况，适当纠正发音。 (4)教师播放两遍歌曲Old MacDonald，学生认真听。 (5)师生手打节拍，一起唱歌曲。 (6)教师带读歌词中的重点句子：“Old MacDonald had a farm.”，“On that farm he had some ducks.”。 教师边带读边把几只鸭子的图贴到农场的不同地方，用中文解释歌词的大意：老麦当劳有个农场，农场中有一些鸭子，这里嘎嘎叫，那里也嘎嘎叫，到处都是嘎嘎的叫声。 引出“Here a quack, there a quack, everywhere a quack quack.” 重点带读单词“here”，“there”，“everywhere”，“with”，强调这些单词的读音。 (7)师生用手打节拍，再次跟唱歌曲。 四、巩固延伸 (Consolidation& Extension) 1.学生将歌曲Old MacDonald中的“ducks”换成其他的动物，并用适当的词替换鸭子的叫声“ quake”。如将“ducks”改为“cats”，“dogs”，“quack”，“quack”改为“meow”，“meow”或“woof”，“woof”。 2.师生共同练唱。 3.学生分组比赛唱、分男女生比赛唱，师生用同样的音调共同唱改编后的歌曲。 五、课堂小结 (Summary) 改编歌曲 师生共同总结本节课所学的重点内容。 The Fourth Period (B. Let's talk B. Let's play)
1.能听懂、会说句子：“What's that？”，课时目标 “A bear？”，“It's a …”，“Cool! I like it.”，“Guess！”，并能在实际情景中运用。 2.复习巩固所学的动物单词，并能把它们运用到所学的新对话中。 3.在不同的情景中准确运用所学句型，要求语言、语调自然流畅。 4.教育学生要热爱动物，热爱大自然。 重点难点 学习新句型：“What's that？”，“Cool! I like it！”。 难点 重点 1.“this”和“that”的比较和应用。 2.“Cool！”的用法。 教学准备 2.教师准备本课时教学内容所需的录音带。
教学步骤 一、课前热身 (Warm－up) T：Hello, boys and girls! How are you today？ Ss：Fine, thanks. And you？ T：I am fine, too. 2.教师播放上节课学的歌曲Old 1.教师准备多媒体课件、教学过程中所需的图片。 教学内容 1.打招呼。 MacDonald，学生跟唱，然后分小组比赛唱，表扬唱得既整齐、又准确的小组。 二、课前预习 (Preview) J 像伞把儿雨中立， 一竖弯到左边去。 K 像椅子坐上去， 墙上板儿飞双镖。 L 像笔灯下照儿， 竖折一笔最容易。 M 像骆驼背双峰， 两笔写完不用多。 N 像门儿屋上建， 前竖头连后竖尾。 出示英文字母歌，学生先同桌相互练读，再分小组比赛读。 三、新课呈现 (Presentation) (1)教师拿出事先准备好的文具给一位学生(如文具盒、卷笔刀等)，再回到讲台上，说：“What's that？”。 学生回答：“A pencil box.”。 教师随后说：“Yes, it's a pencil box.”，并拿起卷笔刀，说：“A pencil？”。 学生作否定回答。 (2)教师拿出事先准备好的熊的图片，说：“Look, I have a bear. It's cool. I like it.”。 (3)教师播放“B.Let's talk”部分的录音，让学生了解对话大意。 (4)教师边出示情景图边播放录音，学生跟读。 (5)操练。 教师指着远处一位学生的书本说：“What's that? A bear？”，全班学生齐声说：“No, it's a book.”，然后让学生两人一组仿照课本上的对话进行练习。教师再请几对学生上讲台表演对话。 (6)学生同桌分角色用Teddy Bear做道具，练习表演对话。对表演好的，教师带领其余学生对他们竖起大拇指，一起说：“Great！”。同时，教师可适时纠正一些读音方面的错误。 2.B.Let's play. (1)学生自己先看“B.Let's play”部分的活动，理解大意。 (2)学生同桌练习读对话。 1.B.Let's talk. (3)教师拿出准备好的人物头饰，请几位学生上讲台表演。 (4)教师准备几张动物图片，请一位学生上讲台把图片分别贴在黑板上，师生进行对话，如学生将小狗的图片贴在黑板上，师生进行对话： Ss：What's that? A bear？ T：It's a dog. Ss：Cool! I like it. 四、巩固延伸 (Consolidation& Extension) (1)that, is , what (？) ________________________________________________________________________ (2)it, cool. like, I (！) ________________________________________________________________________ (3)duck, a (？) ________________________________________________________________________ (4)is, a, pig, it (.) ________________________________________________________________________ 五、课堂小结 (Summary) 连词成句。 师生共同总结本节课所学的知识。 The Fifth Period (B. Let's learn B. Let's do B．Start to read)
课时目标 1.能听、说、认读表示动物名称的单词：“bird”，“panda”，“tiger”，“elephant”，“monkey”。 2.能根据“B.Let's do”部分的指令做相应的动作。 3.能用句型“I see…”说出自己看到的英文字母。 重点难点 能听、说、认读五个表示动物的词汇：“bird”，“tiger”，“monkey”，“elephant”，“panda”。 难点 单词“elephant”，“bird”，“bear”的发音。 教学准备 2.教师准备多媒体课件。 3.教师准备教学过程中所需的图片及教学挂图。
教学步骤 一、课前热身 (Warm－up) T：Good morning, boys and girls. How are you today？ Ss：Fine, thank you. And you？ T：I'm fine, too. 二、课前预习 (Preview) 2.猜一猜。 教学内容 打招呼。 1.请几组学生上讲台表演自己编的对话。 1.教师准备录音机及本课时教学所需的录音带。 重点 T：(模仿动物)What's this？ Ss：It's a/an… 三、新课呈现 (Presentation) (1)教学tiger。 教师在黑板上画一棵大树，说：“This is a tree.”，然后在树下画一些鸭子的脚印，问：“What's this？”，引导学生说：“It's a duck.”。 教师再画一些老虎的脚印，问：“What's this？”，学生可能答不出来。 教师出示老虎的图片，带读单词“tiger”。 教师发出指令，学生根据指令做动作。 Tiger, tiger, touch your nose. Tiger, tiger, touch your head. … (2)教学monkey。 教师在树上画一只猴子的眼睛，问：“Is it a bear? What's this？”，学生可能答不出来。 教师再画出猴子的尾巴，引导学生学习单词“monkey”。 带读几遍单词后用下面的方法操练： Monkey, monkey, jump, jump. 用同样的方法教学“bird”。 单词“bird”可用下面的口令进行操练： Bird, bird ，fly, fly. (3)教学elephant。 教师拿出一张大象的图片，师生进行对话： T：Chicken, chicken, here you are. 1.B. Let's learn. Ss：No. T：Bear, bear, here you are. Ss：No. T：Elephant, elephant, here you are. Ss：Yes. 教师带读几遍单词后全班分组练读，师生进行对话，如： T：I am an elephant. Ss：Hello, elephant. Nice to meet you.(学生做打招呼的动作) (4)教师再将所学的单词写在黑板上，领读后全班齐读。 (5)学生在白纸上模仿黑板上的动物乐园图自己另外再画一幅动物乐园图。 T：Many animals are here. They're in the zoo. 教师解释“zoo”的意思并带读单词。 (6)教师播放录音，学生听两遍后同桌合作用句型“What's that？”，“It's a/an…”进行对话练习。 2.B.Let's do. (1)教师依次出示“B.Let's do”部分的图片，学生猜一猜图片中的人物模仿的是什么动物。 (2)教师播放录音，学生跟读， (3)教师再次播放录音，学生边听、边说、边做，学此部分的动作，做动作时可加上动物的叫声。 (4)学生再次听录音，并在小组内轮流表演动作。 三、新课呈现 (Presentation) (5)教师重编“B.Let's do”部分的内容，(续) 并领读，学生先分组读、分男女生读，然后再全班齐读。 Act like a dog, dog, dog, dog. Act like a cat, cat, cat, cat. Act like a duck, duck, duck, duck. Act like a rabbit, rabbit, rabbit, rabbit. Act like a panda, panda, panda. panda， Act like a monkey, monkey, monkey, monkey. 3.B.Start to read. (1)Find and say. ①全班学生在练习本上写英文字母A～N。 ②教师出示动物的图片并指着图片用句型“I see…”说几句话。 ③教师出示教学挂图，让学生在四人小组内用句型“I see…”说出自己看到的英文字母。 ④教师请几位小组代表上讲台汇报。 (2)Read and count. ①我说你译。 教师分别说出本单元所学的表示动物名称的汉语，学生大声说出相应的英语。 ②学生同桌合作，找出所给单词的个数。 ③请几位学生汇报答案后师生共同核对答案。 四、巩固延伸 (Consolidation& Extension) 规则：学生边读所学的单词，老师边把图片贴在黑板上。然后将全班分成两队进行比赛，如教师给学生发指令“Run to the bird.”，每队的第一位学生向带有鸟的图片的地方跑，并且用手摸一下图片。哪组学生先摸到图片就给他们队加一分。 教师也可以用本课刚学的指令：“Walk to…”，“Jump to …”，“Fly to …”等让学生用相应的动作走(跳，飞)到图片前面并用手拍。 五、课堂小结 (Summary) 游戏：Run to it！ 师生一起总结本课时的重点知识。 The Sixth Period (B. Let's check C. Story time)
1.通过“B.Let's check”部分的听力练课时目标 习和连线练习，考查学生对本单元所学内容的掌握和运用情况。 2.复习表示动物的词汇和句型。 3.了解“C.Story time”部分的故事。 4.教育学生要做动物的朋友，培养学生学习英语的兴趣。 重点难点 1.复习本单元的重点知识。 2.做听力练习。 难点 能根据听力内容准确地给图片标序号。 教学准备 重点 1.教师准备本单元所学词汇的图片和词卡。 2.教师准备“B.Let's check”部分的听力磁带和“B.Let's sing”部分歌谣的录音带。 3.教师准备作为奖励的小礼品。 4.教师准备“C.Story time”部分的教学动画。
教学步骤 一、课前热身 (Warm－up) T：Good morning/Hello/Good afternoon, boys and girls. Ss：Good morning/Hello/Good afternoon, teacher. T：How are you？ Ss：Fine, thank you. 2.全班齐唱“B.Let's sing”部分的歌曲。 二、课前预习 (Preview) 教师先将学生分成3～4组，让学生进行抢答练习。 规则：教师从动物单词卡片中任选四张卡片，给学生少量的时间进行记忆。教师向学生展示图片后，把其中的一张藏起来，询问学生缺少的是哪一张，教师可根据情况适当增加展示的图片的数量。给出正确答案学生所在的组得到加分，最后分数最高的小组获胜，得到奖品。 2.教师说出“B.Let's do”部分的句子，全体学生做相对应的动作。 三、新课呈现 教学内容 1.打招呼。 1.游戏：What's missing？ (Presentation) (1)Listen and number. ①师生一起总结本单元所学的重点句型和词汇： What's this/that？ It's a/an… A bear？ Cool! I like it. duck pig cat bear dog elephant monkey bird ②教师出示本部分的教学挂图，学生观察挂图，猜测听力内容。 ③学生听两遍教学录音，并给图片标序号。 ④师生共同听录音，核对答案。 (2)Look and match. ①教师用句型“I like…”说指令，学生做相应的动作，帮助学生复习有关动物的单词。 ②学生将单词与相应的动物单词连线。 ③师生共同核对答案。 2.C.Story time. (1)依次出示本部分故事的情景图，让学生猜测故事大意。 (2)师生一起观看本部分故事的动画，教师粗略讲解故事大意。 (3)学生听两遍录音后再跟读。 (4)教师逐句讲解故事的内容。 (5)学生在小组内表演故事。 (6)教师请一组学生上讲台表演故事。 1.B.Let's check. 四、巩固延伸 (Consolidation& Extension) bird, bird是小鸟， 小鸟bird天上飞； dog, dog是小狗， 小狗dog汪汪叫； cat, cat是小猫， 小猫cat喵喵叫； monkey, monkey是小猴， 小猴monkey逗人笑； elephant, elephant是小象， 小象elephant鼻子长； 我们一起来牢记， 保护动物爱自然。 五、课堂小结 (Summary) 2.鼓励学生进一步了解动物，
学生练读下面的顺口溜，并对学生进行保护动物的思想教育。 1.师生一起总结本单元的主要内容。
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